我不知道能不能就說：我還沒有準備好。
然後讓一切過去。
一百分鐘裡，每一次的呼吸，都那樣叫人焦急。
我只是看著自己手足無措，卻無法幫助自己。
偶爾瞥頭看看組長與兩位同事，我真的覺得好丟臉。
我究竟是要他們來看我丟臉的嗎？
也好，狠下心丟臉，之後的一切，就顯得不是那麼困難。
組長最後的指教很客氣，當然，還是給了我許多的建議。
兩位同事，則是給予我鼓勵打氣。
我應該感激，卻不想感激。
因為，我更有深深的愧疚，沒讓他們看到，一場有水平的教學。
welkin說，Dont' be sad. It's not perfect、but it's good.
我說，是我的錯，是我該下跪，跪心中那個萬世師表，跪自己的不加思考。
我說，應該要改進的是整個思路，而不僅僅只是這樣一個教學觀摩。
Be concentrated. Be positive.
----------------------------------------------------------------------------------
- 對教材要再做深入理解，適當分割教材。
- 切換電腦次數頻率不宜過高。
- 適時提醒學生對於教室規則的遵守。
- 講義的分配，不要挖空--->學生跟不上太深難的動作。
- 達到目的也許有多種方式，軟體使用要用多面向講解，以幫助程度高之學生學習，也避免其在上課作亂。
- 授課要講求清晰、全面，不要怕浪費時間，讓學生有多維思考。
- 過程中，可提醒學生，如何達到生動美化，可避免學生進度完成後，無所事事。
- 授課完，最後切換畫面前，可再次複習教授內容--->提問學生，程度較好學生會負責回答問題，來幫助提示程度差的同學複習。
- 過程中要有與學生的連結，避免老師個人單打，使用上述問答方式，可以增進學生的專注，也可考慮抽點學生來做示範，但要注意時間掌握。
- 學生對於教材的興趣不高，需要再做一些調整，學生感覺有趣，才會有繼續上課的動力。
- 要讓學生有充分的操作時間，並利用操作時間，監看學生畫面，或指導學生。
- 請保持臨危不亂的精神，努力掌控自己的思緒。
- 學生是否繳交作業的問題，應該要事先說好。
- 玩遊戲，可能要注意學生會混亂，離開座位，儘可能讓學生留置在座位上，可以找尋配套措施，例如，找擲骰子的flash來玩大富翁。
- 若要使用印表機列印，最好事前與學生先溝通過，可避免其上課中提出大量問題。
